Un Blog con actividades, textos y teoría que pueden resultarte útiles en nuestra asignatura.

miércoles, 21 de febrero de 2018

Antonio Machado

Texto 1.
Anoche cuando dormía
soñé ¡bendita ilusión!
que una fontana fluía
dentro de mi corazón.
Di: ¿por qué acequia escondida,
agua, vienes hasta mí,
manantial de nueva vida
en donde nunca bebí?

Anoche cuando dormía
soñé ¡bendita ilusión!
que una colmena tenía
dentro de mi corazón;
y las doradas abejas
iban fabricando en él,
con las amarguras viejas,
blanca cera y dulce miel.

Anoche cuando dormía
soñé ¡bendita ilusión!
que un ardiente sol lucía
dentro de mi corazón.
Era ardiente porque daba
calores de rojo hogar,
y era sol porque alumbraba
y porque hacía llorar.

Anoche cuando dormía
soñé ¡bendita ilusión!
que era Dios lo que tenía
dentro de mi corazón.
Antonio Machado

1. ¿A qué tres sueños se refiere la voz poética en esta composición? Explica cada uno de ellos.
2. ¿Qué significan los versos 13-16? Explícalo con tus propias palabras.
3. En la última estrofa se aclara el significado de los sueños, ¿en qué consiste?
4. Explica el uso de los símbolos en el poema.
5. Completa la siguiente tabla con ejemplos extraídos del poema.

Recursos estilísticos Ejemplos
Interrogación retórica

Anáfora

Paralelismo

Epíteto

Polisíndeton


6. Observa las repeticiones presentes en el texto 1 y explica su estructura.

Texto 2

Allá, en las tierras altas,
por donde traza el Duero
su curva de ballesta
en torno a Soria, entre plomizos cerros
y manchas de raídos encinares,
mi corazón está vagando, en sueños...
¿No ves, Leonor, los álamos del río
con sus ramajes yertos?
Mira el Moncayo azul y blanco; dame
tu mano y paseemos.
Por estos campos de la tierra mía,
bordados de olivares polvorientos,
voy caminando solo,
triste, cansado, pensativo y viejo.


7. ¿Crees que el poeta se encuentra realmente en Soria? Indica qué versos te han permitido deducirlo. ¿Pasea, finalmente, el emisor junto a Leonor.
8. Localiza los recursos estilísticos que aparecen en los versos 3, 6 y 12 del poema.
9. Divide el poema en dos partes en función de los dos lugares de los que se habla. ¿Qué tipo de árboles predomina en cada uno?

martes, 13 de febrero de 2018

Rubén Darío: Carne, celeste carne de la mujer.


¡Carne, celeste carne de la mujer! Arcilla
-dijo Hugo-, ambrosía mas bien, ¡oh maravilla!
La vida se soporta,
tan doliente y tan corta,
solamente por eso;
¡roce, mordisco o beso
en ese pan divino
para el cual nuestra sangre es nuestro vino!
En ella está la lira,
en ella está la rosa,
en ella está la ciencia armoniosa,
en ella se respira
el perfume vital de toda cosa. [...]
Inútil es el grito de la legión cobarde
del interés, inútil el progreso
yankee, si te desdeña.
Si el progreso es de fuego, por ti arde,
¡Toda lucha del hombre va a tu beso,
por ti se combate o se sueña!

Pues en ti existe primavera para el triste,
labor gozosa para el fuerte,
néctar, ánfora, dulzura amable.
¡Porque en ti existe
el placer de vivir hasta la muerte
y ante la eternidad de lo probable!…


  1. ¿Qué es lo único que justifica la existencia humana según el emisor del poema? 
  2. Explica el valor simbólico de las siguientes palabras: lira (verso 9); rosa (verso 10); primavera (verso 20).
  3. Explica las metáforas que aparecen en los versos siete y ocho de esta misma composición.
  4.  ¿Qué rasgos del Modernismo reconoces en el poema? Justifica tu respuesta. 

Lo fatal

Dichoso el árbol, que es apenas sensitivo,
y más la piedra dura porque esa ya no siente,
pues no hay dolor más grande que el dolor de ser vivo,
ni mayor pesadumbre que la vida consciente.

Ser y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,
y el temor de haber sido y un futuro terror...
Y el espanto seguro de estar mañana muerto,
y sufrir por la vida y por la sombra y por

lo que no conocemos y apenas sospechamos,
y la carne que tienta con sus frescos racimos,
y la tumba que aguarda con sus fúnebres ramos,

¡y no saber adónde vamos,
ni de dónde venimos!...

  1. Trata de caracterizar el estado de ánimo del yo poético en el poema. ¿Por qué crees que se siente así?
  2. Establece el esquema métrico del texto.
  3. Analiza los recursos estilísticos del poema.
  4. ¿Qué rasgos del Modernismo reconoces en el poema? Justifica tu respuesta.


lunes, 29 de enero de 2018

PRIMER EXAMEN DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN

Las fechas del primer examen de la segunda evaluación de cada uno de los grupos son las siguientes:
  • 2º C: lunes, 5 de febrero.
  • 2º A y 2º B: jueves, 8 de febrero.
  •  
Los contenidos de este ejercicio serán los siguientes:

1. Bloque de COMUNICACIÓN: (páginas 49-51)
  • La descripción. Tipos de descripción. Características lingüísticas.
  • El diálogo. Tipos de diálogo. Características lingüísticas.
2. Bloque de LENGUA:
  • El verbo y la conjugación verbal. [Los alumnos que aprobaron el examen de verbos no necesitan hacer esta parte]
  • Palabras invariables: adverbio, preposición y conjunción.
  • El sintagma.Tipos de sintagmas (S.N., S. Adj., S. Adv., S.P. y S.V.) y estructura de los mismos. (pág. 19-21)
  • La oración simple. Oraciones personales e impersonales. (pág. 19-21)
  • Sujeto y Predicado.
3. Bloque de LITERATURA:
  • Las figuras literarias. (Libro nuevo, pág. 59-61; apéndice final del libro antiguo)
  • La literatura romántica: características generales del Romanticismo; romanticismo liberal y conservador;  la lírica, la prosa y el teatro románticos. (Libro antiguo pág. 38-41, Libro nuevo, pág. 65-73)
  • La novela realista del siglo XIX: el Realismo; características generales de la novela realista; el Naturalismo; las novelas de Galdós y Clarín (Libro antiguo, pág. 56-59; Libro nuevo, 75-77)
La prueba será similar a las realizadas en la primera evaluación: constará de preguntas teóricas y ejercicios prácticos de aplicación. Estos últimos serán del mismo tipo que los realizados en clase, por lo que es conveniente repasar los ejercicios corregidos del cuaderno.
Habrá uno o varios textos, con preguntas de comprensión lectora, resumen y / o análisis de su estructura, y cuestiones de aplicación de los contenidos estudiados al mismo.

miércoles, 24 de enero de 2018

NOVELA REALISTA. EL ESTILO INDIRECTO LIBRE


 La voz de los personajes.- En un relato, las voces de los personajes se dejan oír a través de los modelos de cita conocidos como estilo directo, estilo indirecto y estilo indirecto libre. 
  1. Estilo directo: Reproduce textualmente las palabras de un personaje (“La situación era caótica. Juan pensó: aquí no aguanto yo dos días”). Se construye mediante la yuxtaposición de dos segmentos: el marco de la cita, que se vale de los verba dicendi (Juan pensó) y la cita propiamente dicha (“aquí no aguanto yo dos días”). 
  2. Estilo indirecto: En este caso se acomodan las palabras de alguien a una nueva situación comunicativa: el narrador o un personaje nos cuentan lo que otro personaje ha dicho (“La situación era caótica. Juan pensó que allí no aguantaba él dos días”). La cita se introduce por un nexo (“que”, “si”, “cuándo”,…) y sufren cambios las formas pronominales, los deícticos de tiempo y espacio, y el tiempo verbal. 
  3. Estilo indirecto libre: el narrador en tercera persona, recoge las palabras o pensamientos de los personajes como si fuera en estilo directo, pero las palabras se insertan sin el verbum dicendi, sin los nexos y sin las marcas tipográficas (“La situación era caótica. Allí no aguantaba él dos días”).
El estilo indirecto libre es una técnica narrativa en la que se insertan en la voz del narrador enunciados propios de un personaje, que se reconocen mediante marcas que descartan la vinculación de ese registro del lenguaje o punto de vista con el narrador; en el enunciado del narrador aparecen palabras o expresiones propias de los personajes,
 




Texto 1
Don Fermín, que ya tenía las mejillas algo encendidas por culpa de las libaciones más frecuentes que de costumbre, se puso como una cereza cuando vio a la Regenta mirarle cara a cara y decir con verdadera pena:


-Oh, por Dios, no sea usted así, mire que nos da a todos un disgusto; acompáñenos, señor Magistral. [...]


Por el alma de don Álvaro pasó una emoción parecida a una quemadura; él, que conocía la materia, no dudó en calificar de celos aquello que había sentido. Le dio ira al sentirlo. Quería decirse que aquella mujer le interesaba más de veras de lo que él creyera; y había obstáculos, y ¡de qué género! ¡Un cura! Un cura guapo, había que confesarlo... Y entonces, los ojos apagados del elegante Mesía brillaron al clavarse en el Magistral, que sintió el choque de la mirada y la resistió con la suya [...]. A don Fermín le asustó la impresión que le produjo, más que las palabras, el gesto de Ana; sintió un agradecimiento dulcísimo, un calor en las entrañas completamente nuevo; ya no se trataba allí de la vanidad suavemente halagada, sino de unas fibras del corazón que no sabía él cómo sonaban. “¡Qué diablos es esto!”, pensó de Pas; y fue entonces cuando se encontró con los ojos de don Álvaro; una mirada que se convirtió, al chocar, en un desafío; una mirada de esas que dan bofetadas; nadie lo notó más que ellos y la Regenta. Estaban ambos de pie, cerca uno de otro, los dos arrogantes, esbeltos; la ceñida levita de Mesía, correcta, severa, ostentaba su gravedad con no menos dignas y elegantes líneas que el manteo ampuloso, hierático del clérigo, que relucía al sol cayendo hasta la tierra.


LEOPOLDO ALAS, CLARÍN. La Regenta, cap. XIII.

Texto 2

«Pero no importaba; ella se moría de hastío. Tenía veintisiete años, la juventud huía; veintisiete años de mujer eran la puerta de la vejez que estaba llamando... y no había gozado una sola vez esas delicias del amor de que hablan todos, que son el asunto de comedias, novelas y hasta de la historia. El amor es lo único que vale la pena vivir, había ella oído y leído muchas veces. Pero, ¿qué amor? ¿Dónde estaba ese amor? Ella no lo conocía. Y recordaba entre avergonzada y furiosa que su luna de miel había sido una excitación inútil, una alarma de los sentidos, un sarcasmo en el fondo; sí, sí ¿para qué ocultárselo a sí misma si a voces se lo estaba diciendo el recuerdo? [...]
 «Y la juventud huía, como aquellas nubecillas de plata rizada que pasaban con alas rápidas delante de la luna... ahora estaban plateadas, pero corrían, volaban, se alejaban de aquel baño de luz argentina y caían en las tinieblas que eran la vejez, la vejez triste, sin esperanzas de amor. Detrás de los vellones de plata que, como bandadas de aves cruzaban el cielo, venía una gran nube negra que llegaba hasta el horizonte. Las imágenes entonces se invirtieron; Ana vio que la luna era la que corría a caer en aquella sima de obscuridad, a extinguir su luz en aquel mar de tinieblas».
 «Lo mismo era ella; como la luna, corría solitaria por el mundo a abismarse en la vejez, en la obscuridad del alma, sin amor, sin esperanza de él... ¡oh, no, no, eso no!».


LEOPOLDO ALAS, CLARÍN. La Regenta, cap. X
  1. Localiza los ejemplos de estilo indirecto libre en el fragmento anterior.
  2. ¿Cuáles son los sentimientos de la protagonista en este texto?

martes, 9 de enero de 2018

EXAMEN DE RECUPERACIÓN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

El examen de recuperación de los contenidos de la primera evaluación para los grupos 2º A y B tendrá lugar el viernes 19 de enero a las 12:00 h.
Los contenidos de este ejercicio serán los siguientes:

1. Bloque de COMUNICACIÓN:
  • La narración. Elementos de la narración. Técnicas narrativas. Características lingüísticas del texto narrativo. (libro pág. 45-48 libro; blog)
2. Bloque de LENGUA:
  • La palabra: estructura y formación. El monema. Tipos de monemas. Palabras simples, derivadas y compuestas. Parasíntesis y acronimia. Formantes de origen grecolatino. (libro nuevo y antiguo)
  • Las categorías gramaticales. Palabras variables e invariables. El sustantivo: concepto y función. Clasificación semántica del sustantivo. El artículo: concepto y función. (libro pág. 6-8; blog).
  • El adjetivo calificativo: concepto y función. Los grados del adjetivo. (fotocopia)
  • Los adjetivos determinativos: posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos. Los pronombres: personales, posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos. (libro nuevo y blog)
3. Bloque de LITERATURA:
  • La literatura. El lenguaje literario. La métrica. (libro pág. 56-57; blog)
  • Géneros literarios. El género lírico, épico y dramático. (libro pág. 56-57; blog)
  • La literatura en el siglo XVIII. El ensayo ilustrado. El teatro neoclásico. La poesía. (libro nuevo y antiguo)

LOS SINTAGMAS

DEFINICIÓN DE SINTAGMA Y TIPOS.- Un sintagma es una palabra o grupo de palabras que goza de independencia sintáctica dentro de la oración.
La estructura de un sintagma consta de dos tipos de elementos:
  1. Núcleo: es el elemento central, al cual complementan los otros componentes precisando su significado. El núcleo determina la clase de sintagma.
  2. Modificadores: están subordinados al núcleo y precisan su significado.
Tipos de sintagmas:
  • Sintagma Nominal
  • Sintagma Verbal
  • Sintagma Adjetival
  • Sintagma Adverbial
  • Sintagma Preposicional

SINTAGMA NOMINAL
SN = (Det) + Núcleo + (C. del Nombre / Aposición)
El núcleo es el único elemento obligatorio. Puede aparecer solo o acompañado de determinantes y complementos.
Núcleo: esta función es desempeñada por un sustantivo (Aquellos días felices). También puede funcionar como núcleo otros elementos como el pronombre (alguno de sus compañeros, ninguna de sus amigas…) o una palabra sustantivada (El azul es mi color favorito).

Determinante: es una función desempeñada por los adjetivos determinativos o por el artículo. Precisa la referencia del núcleo del SN, señala su cantidad o lo sitúa en relación con el hablante.
Ejemplos: el abrigo se ha caído de la percha, tiene quince años, aquel edificio es la catedral
Complemento del nombre: especifica o explica el significado del núcleo del SN. Esta función la desempeñan el Sintagma Adjetival y el Sintagma Preposicional:
  • Sintagma Adjetival: fruta jugosa.
  • Sintagma Preposicional: buñuelos de nata.
Aposición: es un Sintagma Nominal que complementa a un sustantivo: mar Mediterráneo; Madrid, capital de España.

SINTAGMA ADJETIVAL
S. Adj. = (Cuant.) + Núcleo + (C. del Adjetivo)
El S. Adj. lo forma un conjunto de palabras cuyo núcleo es un adjetivo.
El núcleo puede ir solo o acompañado de otros elementos:
  • Cuantificador o Modificador: Señala la intensidad de la cualidad expresada por el adjetivo. Esta función la desempeña un adverbio de cantidad. ej. bastante inteligente.
  • Complemento del Adjetivo (C. Adj.). Suele ser un Sintagma Preposicional que precisa el significado del adjetivo. Ej. simpático con la gente;  azul claro.

SINTAGMA ADVERBIAL
S. Adv. = (Cuant.) + núcleo + (C. del adverbio)
El S. Adv. lo forma un conjunto de palabras cuyo núcleo es un adverbio.
El núcleo puede ir solo o acompañado de otros elementos:
  • Cuantificador (Cuant). Señala la cantidad o intensidad de lo expresado por el núcleo. Esta función la desempeña un adverbio de cantidad. ej. bastante lejos.
  • Complemento del adverbio: precisa el significado del adverbio. El elemento que más recuentemente desempeña esta función es un Sintagma Preposicional. Ej. lejos de mi casa.

SINTAGMA PREPOSICIONAL
S.P. = enlace + término
Se trata de un sintagma especial ya que carece de núcleo. Su estructura se compone de un enlace y de un término.
Enlace: es siempre una preposición o locución preposicional.
Término: es el elemento subordinado por la preposición. Suele ser un SN.

SINTAGMA VERBAL
El Sintagma Verbal siempre funciona como predicado. Hay dos tipos de predicado:
  1. S.V. - P. Verbal = núcleo + (complementos del verbo)    
    Compré dos libros a Pedro
  2. S.V. - P. Nominal = cópula + atributo
    Es muy simpática.
El S.V. se compone de un núcleo (verbo predicativo) que puede ir acompañado de complementos o una cópula (verbo copulativo) y un atributo (que va a aportar el significado léxico del predicado).

jueves, 21 de diciembre de 2017

Semana del 18 al 21 de diciembre












  • Se ha realizado un control de verbos en los grupos 2º A y 2º B; se ha trasladado la fecha de este ejercicio al 15 de enero en el grupo 2º C.
  • En el bloque de Literatura,  se ha seguido realizando ejercicios de identificación y explicación de las figuras retóricas: en textos literarios.
  • Se ha continuado con el estudio de la literatura romántica: se han visto las características del Romanticismo liberal y conservador y se ha explicado el género lírico y sus autores más relevantes. En 2º B no se ha visto aún la figura de Rosalía de Castro.
  • Se ha dado el título de la lectura de la segunda evaluación: La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca.
        Felices fiestas a todos.